Estrategias de comprensión

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Estrategias de comprensión

📋 Modo 10 preguntas

Comprender textos, aplicando estrategias de comprensión lectora; por ejemplo: - relacionar la información del texto con sus experiencias y conocimientos - releer lo que no fue comprendido - formular preguntas sobre lo leído y responderlas - organizar la información en esquemas o mapas conceptuales - resumir

1) ¿Cuál es la idea principal del texto?

Selecciona una opción:

A ) La aventura en la ciudad de templos demuestra que la tecnología y la magia pueden coexistir sin conflictos.

B ) El verdadero propósito del libro prohibido es preservar las leyendas mapuche para que no se pierdan en el tiempo.

C ) El conocimiento no se encuentra solo en los libros, sino en las conexiones entre mundos y experiencias.

D ) Los viajes por portales mágicos son necesarios para que los jóvenes superen sus miedos infantiles y maduren rápidamente.

2) ¿Cómo resumirías la enseñanza de la historia en una oración?

Selecciona una opción:

A ) La verdadera comprensión surge al integrar las ideas con la realidad y compartirlas, no al ocultarlas.

B ) Los secretos mejor guardados son aquellos que requieren un sacrificio físico para ser revelados y comprendidos por los protagonistas.

C ) El éxito en la resolución de enigmas antiguos depende exclusivamente del uso de herramientas tecnológicas avanzadas como el chip de realidad aumentada.

D ) Las leyendas mapuche solo son válidas cuando se estudian de forma académica y se mantienen aisladas del mundo moderno.

3) ¿Cuál es la idea principal del texto?

Selecciona una opción:

A ) El eclipse solar ocurrirá el 2 de julio de 2022 a las 18:45 horas en el desierto de Atacama, donde la Universidad Católica transmitirá en vivo el evento para comparar observaciones con datos históricos.

B ) El 35% de los chilenos no reconoce el efecto del fotoperiodismo, por lo que el libro 'La Luz que Guía' del Ministerio de Educación busca corregir esta falta de conocimiento sobre la astronomía.

C ) El eclipse solar total del 2 de julio de 2022 en el norte de Chile genera cambios en el comportamiento de la fauna local, y un grupo de estudiantes investiga estas reacciones como parte de un proyecto escolar que vincula astronomía y ecología.

D ) Los estudiantes de San Pedro de Atacama utilizan binoculares y cámaras digitales para grabar a tres especies clave como el ñandú, el cóndor y el huemul, mientras un dispositivo del Club de Ciencia mide la radiación solar.

4) Según el texto, ¿qué estrategia de comprensión permitiría resumir la información más relevante del proyecto de los estudiantes?

Selecciona una opción:

A ) Identificar las causas (el eclipse y sus efectos en la iluminación) y las consecuencias (cambios de comportamiento en aves, ganado y peces; registro de datos por parte de los estudiantes; y el objetivo de vincular astronomía con ecología) para luego resumir en una secuencia lógica causa-efecto.

B ) Comparar la infografía interactiva del Ministerio del Medio Ambiente con los registros del CIEDES para identificar las diferencias entre las fases del eclipse y la transmisión en vivo de la Universidad Católica.

C ) Clasificar los datos del 78% de especies que reaccionan a fluctuaciones de luz para diseñar un nuevo dispositivo de medición de radiación solar basado en el esquema del Ministerio del Medio Ambiente.

D ) Analizar las opiniones personales de los estudiantes y la bióloga Patricia Rojas para extraer una conclusión moral sobre la protección del medio ambiente y la deforestación.

5) ¿Cuál es el tema central del texto?

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A ) La organización de talleres escolares sobre impacto ambiental y la elaboración de un catálogo de artesanías con plástico reciclado como principales estrategias de conservación marina.

B ) La contaminación plástica en Rapa Nui y el proyecto 'Tapu Tu Moana' liderado por María Paoa para proteger el ecosistema marino combinando tradición y sostenibilidad.

C ) La recolección de 12 toneladas de plástico en 2023 y el aumento del 27% en la presencia de cardúmenes de peces tras la instalación de refugios artificiales.

D ) El reconocimiento internacional del proyecto 'Tapu Tu Moana' y la necesidad de que los países consumidores asuman la responsabilidad por el 70% del plástico que llega a Rapa Nui.

6) Según el texto, ¿cuál es el proceso y los resultados del proyecto 'Tapu Tu Moana'?

Selecciona una opción:

A ) El proyecto se centra en mapear cartográficamente las bahías con mayor concentración de especies vulnerables y monitorear la salud de los arrecifes coralinos mediante plataformas tecnológicas avanzadas.

B ) La iniciativa depende exclusivamente de la enseñanza ancestral de la 'mamotu' y de la coordinación de veinticuatro voluntarios para fabricar artesanías con plástico reciclado y organizar campañas de concientización.

C ) El proyecto consiste en recolectar plásticos marinos y domésticos, clasificarlos y transformarlos en estructuras flotantes que imitan formaciones rocosas, creando refugios para la vida marina. En 2023 reciclaron 12 toneladas de plástico, logrando un aumento del 27% en cardúmenes de peces y una reducción del 35% en vertido de plástico en la bahía de Mataveri.

D ) La recolección de residuos ha permitido reducir un 40% la presencia de plásticos en las costas y eliminar por completo los patrones migratorios alterados de las tortugas marinas y las rayas.

7) ¿Cuál es la idea principal del texto?

Selecciona una opción:

A ) El propósito del texto es narrar el regreso de los faroles al amanecer y cómo la memoria de los vecinos conserva el brillo de las estrellas como un recuerdo pasajero.

B ) La idea principal es que la oscuridad permite apreciar las estrellas auténticas, y que la contaminación lumínica puede ser combatida para reconectar con el cosmos.

C ) El texto se centra en describir la contaminación lumínica de la ciudad y cómo los vecinos usan mapas estelares reciclados para organizar sus reuniones nocturnas.

D ) La idea principal es advertir sobre el peligro de las mariposas asustadas por las luces artificiales y la necesidad de proteger a los niños del ruido de los coches.

8) Resume en una o dos oraciones lo que ocurre en el texto.

Selecciona una opción:

A ) El texto narra cómo la luna herida de faroles fatuos filtra su luz entre los reflejos de la ciudad, mientras los árboles susurran historias del viento en el jardín del barrio.

B ) Marta escribe un mensaje poético sobre el cielo callado y distribuye mapas estelares en papel reciclado para que los vecinos aprendan astronomía en la escuela local.

C ) Marta organiza una vigilia en su barrio para observar las estrellas, y al apagar las luces artificiales, logra que el cielo estrellado se vuelva visible, enseñando que la oscuridad permite apreciar la luz auténtica.

D ) Los niños guían a Marta para apagar focos y ventanas, demostrando que la contaminación acústica de los coches es el mayor obstáculo para ver el firmamento.

9) ¿Cuál es el tema principal del texto? A) La dificultad de adaptarse a la ciudad. B) La importancia de valorar y compartir los conocimientos ancestrales. C) El problema de la contaminación lumínica. D) El valor de la amistad entre compañeros.

Selecciona una opción:

A ) La necesidad de abandonar las tradiciones culturales para integrarse en la sociedad urbana.

B ) La importancia de valorar y compartir los conocimientos ancestrales.

C ) El conflicto entre la tecnología moderna y la navegación tradicional.

D ) La evolución de la relación de Kachi con Julia y su grupo de compañeros.

10) ¿Cuál de las siguientes opciones resume mejor el texto? A) Kachi se siente solo en la ciudad y extraña su tierra. B) Kachi utiliza el mapa de estrellas de su abuela para compartir sus conocimientos, ayudar a sus compañeros y conectar sus raíces con su nueva vida. C) Los compañeros de Kachi se burlan de él por no saber usar un mapa. D) La abuela de Kachi le regala un mapa de constelaciones.

Selecciona una opción:

A ) La búsqueda de Kachi por encontrar un refugio seguro durante un huracán escolar.

B ) La crítica a la educación moderna por ignorar la geografía y la astronomía en las escuelas.

C ) Kachi utiliza el mapa de estrellas de su abuela para compartir sus conocimientos, ayudar a sus compañeros y conectar sus raíces con su nueva vida.

D ) El impacto de la contaminación lumínica en la percepción de Kachi sobre el cielo urbano.

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